Núm. 26 (2024)

Artículos

• Conocimiento especializado del profesor: un experimento de enseñanza centrado en una tarea formativa sobre geometría

  Víctor Javier Barrera Castarnado, Luis Carlos Contreras González, María Cinta Muñoz Catalán, María del Mar Liñán García

  1-19

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• El estudio de clases como promotor del desarrollo del conocimiento de los futuros profesores sobre la preparación de lecciones

  Nicole Gaspar Duarte, João Pedro Mendes da Ponte, Hélia Gonçalves Pinto

  21-39

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• Obstáculos y dificultades de los alumnos en la incorporación de los números enteros

  Alberto Zapatera Llinares, Eduardo Quevedo Gutiérrez, Sofía González Gallego, Alejandro Santana Coll, Judit Álamo Rosales

  41-63

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• Metáforas conceptuales en libros de texto: un estudio del discurso escrito sobre números enteros negativos

  Oscar Fernández-Sánchez

  65-84

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• Utilización de una tarea de toma de decisiones: justificación matemática de los estudiantes en la resolución colaborativa de problemas

  Namirah Fatmanissa, Tatag Yuli Eko Siswono, Agung Lukito , Ismail

  85-103

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• De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina

  Viviana Carolina Llanos, María Rita Otero, María Paz Gazzola

  105-127

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• Descomposición de números: una perspectiva etnomatemática en los sistemas lingüísticos sundaneses para el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria

  Uba Umbara

  129-146

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• Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas

  José Hernando Ávila-Toscano, Leonardo José Vargas-Delgado, Teremy Tovar-Ortega, Emilio Ariel Hernández-Chang

  147-163

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