Conocimiento especializado del profesor: un experimento de enseñanza centrado en una tarea formativa sobre geometría
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem26.5359Palabras clave:
Experimento de enseñanza, Conocimiento especializado del profesor de matemáticas, Tareas formativas, Estudiantes para maestro, GeometríaResumen
La investigación, la práctica profesional y la formación inicial de maestros deben estar estrechamente conectadas. Proponemos el uso de tareas formativas para desarrollar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas sobre geometría, que diseñamos desde situaciones reales de aula y validamos desde la investigación con un experimento de enseñanza. El modelo analítico del conocimiento especializado del profesor de matemáticas permite identificar situaciones de la práctica real y analizar el conocimiento movilizado en un aula de formación inicial al resolver dichas tareas. La reflexión que conlleva esta resolución hace que los estudiantes para maestro establezcan relaciones entre elementos del conocimiento especializado del profesor, generando su comprensión integral de la práctica.
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