De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina

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DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem26.4303

Palabras clave:

Enseñanza de la matemática, Teoría Antropológica de lo Didáctico, Recorrido de estudio y de Investigación (REI), Escuela secundaria, Funciones algebraicas

Resumen

En este trabajo se analizan los resultados de implementar un recorrido de estudio y de investigación (REI) en cursos regulares de la escuela secundaria en Argentina con 163 estudiantes. Se adopta la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) para definir los alcances de un paradigma emergente, el del cuestionamiento del mundo (PCM) a partir de un REI, como respuesta a otro en crisis, el de la “visita de obras”. Se analizan las praxeologías que se estudian con el REI. Los resultados ponen de manifiesto las diferencias de introducir una enseñanza por investigación y cuestionamiento respecto del planteo tradicional habitual, principalmente con relación al saber.

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Publicado

2024-10-31

Cómo citar

Llanos, V. C., Rita Otero, M. ., & Gazzola, M. P. (2024). De “la visita de obras” al “cuestionamiento del mundo” en la escuela secundaria argentina. Avances De Investigación En Educación Matemática, (26), 105–127. https://doi.org/10.35763/aiem26.4303

Número

Núm. 26 (2024)

Sección

Artículos

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