Conocimiento Didáctico-Matemático de Futuras Maestras de Educación Infantil: El Caso de la Probabilidad

Claudia Vásquez; Carmen Batanero

doi:10.35763/aiem29.7027

Autores/as

Claudia Vásquez Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-5056-5208
Carmen Batanero Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-4189-7139

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem29.7027

Palabras clave:

Conocimiento didáctico-matemático, Educación infantil, Formación de profesores, Probabilidad

Resumen

En este estudio se analiza el conocimiento didáctico-matemático para la enseñanza de la probabilidad de 32 futuras maestras chilenas de educación infantil. Se realiza un estudio exploratorio-descriptivo con enfoque metodológico mixto, analizando las prácticas matemáticas incluidas en las respuestas al cuestionario CDM-Probabilidad Infantil. Lo anterior ha permitido estudiar las distintas facetas que involucra este tipo de conocimiento. Los resultados muestran un conocimiento didáctico-matemático insuficiente, aunque más completo para el conocimiento común del contenido. Se concluye que es necesario fortalecer en los programas de formación del profesorado de educación infantil las oportunidades para adquirir y profundizar en el conocimiento didáctico-matemático asociado a la probabilidad.

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