Generalización con la Función f(n)=n−1 en Infantil Desde un Enfoque Funcional del Álgebra Escolar

Sandra Fuentes; María C. Cañadas

doi:10.35763/aiem29.5685

Autores/as

Sandra Fuentes Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-1249-0233
María C. Cañadas Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-5703-2335

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem29.5685

Palabras clave:

Educación infantil, Estrategias, Generalización, Pensamiento funcional

Resumen

Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación sobre pensamiento algebraico en alumnos de educación infantil y primaria. El objetivo de investigación de este documento es analizar las relaciones entre variables, representaciones y estrategias que evidencian alumnos de infantil al trabajar con una tarea de generalización. Implementamos un experimento de enseñanza de 4 a 5 sesiones con alumnos de infantil. Analizamos el trabajo de una de las sesiones, donde se relacionaba el número de niños invitados a una fiesta de cumpleaños y el número de zumos necesarios, considerando que uno no toma ( ). La sesión se desarrolló en tres momentos: (a) introducción, (b) trabajo individual y (c) asamblea. En las producciones escritas de los alumnos predominó la representación pictórica e identificamos estrategias físicas y cognitivas. Hubo niños que generalizaron, indicando que “a este niño no le daremos zumo porque no le gusta”, para reflejar el “-1” implicado en la función.

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