La formulación de problemas integrada en un proceso de estudio sobre la construcción de sólidos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem28.7559

Palabras clave:

Teoría Antropológica de lo Didáctico, Formulación de problemas, Recorrido de estudio e investigación, Modalidad de estudio, Mapas de cuestiones y respuestas

Resumen

En este estudio, desarrollado en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, presentamos y discutimos el potencial que tienen los Recorridos de Estudio e Investigación como medio didáctico de una modalidad de estudio que, regida por el paradigma de la modelización matemática, favorece la integración de la formulación de problemas en la actividad matemática de los estudiantes globalmente considerada. Trabajando con alumnos de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, estudiamos el problema espacial del diseño de envases dentro del ámbito de la determinación y construcción de sólidos geométricos. Analizamos el papel determinante que han tenido los mapas de cuestiones y respuestas, elaborados por los estudiantes, como evidencias del planteamiento de nuevos problemas y mostramos algunas restricciones institucionales que dificultan la implantación de esta nueva modalidad de estudio.

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Publicado

2025-10-30

Cómo citar

Rojas Suárez, C., Sierra Delgado, T. Ángel, & Gascón Pérez, J. (2025). La formulación de problemas integrada en un proceso de estudio sobre la construcción de sólidos. Avances De Investigación En Educación Matemática, (28), 55–75. https://doi.org/10.35763/aiem28.7559

Número

Núm. 28 (2025): La importancia de la formulación de problemas en el desarrollo de conocimiento matemático

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Carlos Rojas Suárez, Tomás Ángel Sierra Delgado, Josep Gascón Pérez

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