Valoración de un Libro de Texto de Matemáticas por una Profesora de Escuela Rural Colombiana
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem29.6793Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas, Idoneidad didáctica, Libros de texto, Profesores rurales, ValoraciónResumen
Este artículo presenta la valoración de un libro de texto de matemáticas por una profesora de escuela rural colombiana. Esta valoración se analiza con base en las facetas de idoneidad didáctica del enfoque ontosemiótico del conocimiento didáctico-matemático, tales como idoneidad epistémica, cognitiva, interaccional, mediacional, afectiva y ecológica. El estudio implicó un análisis de contenido utilizando el software Atlas.ti. La participante de la investigación proporciona información sobre el uso de un libro de texto para preparar e implementar lecciones de matemáticas. Ella utiliza el libro de texto como una guía para la planificación de lecciones, pero lo complementa con recursos adicionales. Además, esta participante hace algunas críticas a este recurso. En general, el estudio destaca la importancia de considerar la idoneidad didáctica al analizar libros de texto para la enseñanza de las matemáticas en escuelas primarias rurales.
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