Assessment of a Mathematics Textbook by a Colombian Rural School Teacher

Juan Sebastián Cuartas-Carmona; Walter F. Castro Gordillo

doi:10.35763/aiem29.6793

Authors

Juan Sebastián Cuartas-Carmona Universidad de Antioquia https://orcid.org/0009-0003-6051-082X
Walter F. Castro Gordillo Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-7890-681X

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem29.6793

Keywords:

Assessment, Didactic suitability, Mathematics teaching, Rural teacher, School textbooks

Abstract

This article presents the assessment of a mathematics textbook by a Colombian rural school teacher. This assessment is analyzed based on the didactic suitability facets of the ontosemiotic approach to didactic-mathematical knowledge, such as epistemic, cognitive, interactional, mediational, affective, and ecological suitability. The study involved a content analysis using Atlas.ti software. The research participant provides information on using a textbook to prepare and implement mathematics lessons. She uses the textbook as a guide for lesson planning but supplements it with additional resources. In addition, this participant makes some criticisms of this resource. Overall, the study highlights the importance of considering didactic appropriateness in analyzing textbooks for teaching mathematics in rural elementary schools.

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