Factores que apoyan o limitan los cambios de concepciones de los estudiantes para profesor de matemática sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje

Autores/as

  • Luis Ángel Bohórquez Arenas Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Bruno D'Amore Universidad de Bologna

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem.v0i13.228

Palabras clave:

Concepciones, formación de profesores, cambio de concepciones, gestión, conocimiento del profesor

Resumen

La pregunta ¿bajo qué condiciones se producen cambios en las creencias y concepciones del maestro?, formulada hace más de una década por Pehkonen (2006), aún permanece vigente. La investigación presentada tiene como objetivo identificar cambios en las concepciones sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes para profesor participando en un experimento de enseñanza. Los resultados han permitido identificar un cambio en las concepciones dado por el aumento del número y el tipo de actividades que los estudiantes consideran como parte de la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este resultado está vinculado a elementos propios del curso (gestión del profesor titular y el tipo de tareas) como factores que apoyan el cambio en las
concepciones de los estudiantes, mientras que, sus experiencias anteriores al curso y su concepción sobre la resolución de problemas parece que limitan dichos cambios.

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Publicado

2018-05-04

Cómo citar

Bohórquez Arenas, L. Ángel, & D’Amore, B. (2018). Factores que apoyan o limitan los cambios de concepciones de los estudiantes para profesor de matemática sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Avances De Investigación En Educación Matemática, (13), 85–103. https://doi.org/10.35763/aiem.v0i13.228

Número

Núm. 13 (2018)

Sección

Artículos

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