Características del proceso de construcción del significado del concepto de variación matemática en estudiantes para profesor de matemáticas

Autores/as

  • Martha Alba Bonilla Estévez Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Jaime Humberto Romero Cruz Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Deissy Narváez Ortiz Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Luis Angel Bohórquez Arenaso Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

Formación de profesores, Aprendizaje de la variación, Comunidad de aprendizaje, Resolución de problemas, Variación matemática.

Resumen

Resumen

Este artículo caracteriza el proceso de construcción del significado de variación matemática de un grupo de 24 estudiantes para profesor de matemáticas. El experimento de enseñanza se organizó alrededor de la resolución de dos problemas de optimización utilizando la derivada y la programación lineal como dos modelos matemáticos para la variación. El análisis se centró en cómo emergían los rasgos característicos de una comunidad de aprendices en las sesiones de resolución de problemas de variación. Los resultados indican, en primer lugar, que los estudiantes para profesores construyen el significado de variación matemática vinculado al significado de variable, parámetro, cuantificadores, relaciones funcionales y relaciones de covariación. En segundo lugar, la constitución de una comunidad de práctica se apoyó en la manera en la que los estudiantes para profesor identificaron objetivos comunes constituyendo espacios de intercambio y desarrollando sistemas de simbolización compartidos.

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Biografía del autor/a

Martha Alba Bonilla Estévez, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesora de didáctica de las matemáticas. Facultad de Ciencias y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas

Jaime Humberto Romero Cruz, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesor de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Facultad de Ciencias y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas

Deissy Narváez Ortiz, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesora de didáctica de las matemáticas. Facultad de Ciencias y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas

Luis Angel Bohórquez Arenaso, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesor de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Facultad de Ciencias y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas

Publicado

2015-05-05

Cómo citar

Bonilla Estévez, M. A., Romero Cruz, J. H., Narváez Ortiz, D., & Bohórquez Arenaso, L. A. (2015). Características del proceso de construcción del significado del concepto de variación matemática en estudiantes para profesor de matemáticas. Avances De Investigación En Educación Matemática, (7). Recuperado a partir de https://aiem.es/article/view/3851

Número

Sección

Artículos