Intra-domain directional relationships of mathematics teacher’s specialized knowledge about location in the plane
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem24.4360Keywords:
Specialized knowledge of the mathematics teacher, MTSK, Relationships between subdomains, Location on the Cartesian plane, Teaching geometryAbstract
The present research focuses on identifying directional relationships between subdomains of mathematics teacher specialized knowledge (MTSK) involved in the teaching of location in the Cartesian plane. The methodology is qualitative, with an instrumental case study with a Mexican mathematics teacher. Data collection was based on the design of a lesson plan and a semi-structured interview. The results showed that the category of difficulties in learning mathematics conditioned the emergence of strategies, techniques, tasks and examples. Likewise, the definitions, properties and foundations of knowledge of the topics conditioned the emergence of auxiliary connections of the knowledge of the structure of mathematics. Finally, the learning expectations of a mathematical content of mathematics learning standards knowledge conditioned the emergence of strategies, techniques, tasks and examples. All the relationships found were intra-domain.
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