Significados sobre la derivada evidenciados por alumnos de carreras de Ingeniería en una universidad mexicana

Autores/as

  • Víctor Larios Universidad Autónoma de Querétaro
  • Rosa Elvira Páez Universidad Autónoma de la Ciudad de México
  • Hugo Moreno Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem20.4002

Palabras clave:

Derivada, significados parciales, formación de ingenieros, enseñanza del cálculo

Resumen

El objetivo de este artículo es responder la pregunta: ¿Cuál es el significado del objeto matemático derivada para un grupo de futuros ingenieros? Se usa como referente teórico el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (EOS). En la metodología se considera una reconstrucción de los significados parciales de la Derivada para el diseño y aplicación de un cuestionario con ocho tareas para identificar el uso de esos significados parciales y, utilizando el método de análisis ontosemiótico, se analizaron las respuestas de los participantes. Con los resultados se concluye que el significado parcial predominante está vinculado con la idea de recta tangente a la gráfica de la función original y se observó la preferencia por el uso del registro gráfico en lugar del tabular. Se cierra con algunas reflexiones sobre las tareas que deben contemplarse en los cursos de Cálculo dirigidos a la formación de ingenieros.

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Publicado

2021-10-25

Cómo citar

Larios, V., Páez, R. E., & Moreno, H. (2021). Significados sobre la derivada evidenciados por alumnos de carreras de Ingeniería en una universidad mexicana. Avances De Investigación En Educación Matemática, (20), 105–124. https://doi.org/10.35763/aiem20.4002

Número

Núm. 20 (2021)

Sección

Artículos

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