Una exploración teórica: La Zona de Desarrollo Próximo como zona ética para enseñar matemáticas

Autores/as

  • Yasmine Abtahi University of South East Norway

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem20.4038

Palabras clave:

ZDP, poder, ética, responsabilidades, aprendizaje y enseñanza de matemáticas

Resumen

Durante décadas, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky se ha utilizado como un importante marco teórico para explorar y analizar el concepto de aprendizaje, pero sus implicaciones para el profesorado permanecen mucho menos exploradas. En este artículo, conceptualizo raíces de la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky y, a partir de aquí, exploro la ZDP como una zona ética y poderosa para la enseñanza. Junto con ofrecer una intensa descripción de aspectos claves de conceptos teóricos de Vygotsky, la principal pregunta enunciada, ¿Cuáles son las responsabilidades éticas del profesorado al guiar a los alumnos a hacer matemáticas que están más allá de sus habilidades independientes? pretende abrir una línea original de estudio. Empiezo con una perspectiva general de esta teoría del aprendizaje y de sus orígenes en el Marxismo mediante ejemplos de la investigación en educación matemática. Sigo con una discusión sobre cuestiones de ética y responsabilidad a fin de señalar más explícitamente las responsabilidades éticas y el poder del profesorado implícitas en el concepto de ZDP.

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Citas

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Publicado

2021-10-25

Cómo citar

Abtahi, Y. (2021). Una exploración teórica: La Zona de Desarrollo Próximo como zona ética para enseñar matemáticas. Avances De Investigación En Educación Matemática, (20), 7–21. https://doi.org/10.35763/aiem20.4038

Número

Núm. 20 (2021)

Sección

Artículos

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