Conceptual Metaphors in Textbooks: A Study of Written Discourse on Negative Integers
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem26.4234Keywords:
Written Discourse, School Mathematical Discourse, Textbook, Conceptual Metaphor, Negative IntegersAbstract
School mathematical discourse is conducted with the intention of communicating abstract concepts. Metaphor, within its cognitive dimension, serves as a linguistic tool that induces a mental phenomenon in the recipient, facilitating the brain's connection of concrete phenomena to abstract concepts. This linguistic mechanism aids students in developing mathematical knowledge. It is not certain that the metaphors found in textbooks are employed with the same intent as those used by teachers in the classroom, though both sources generally aim to convey abstract mathematical concepts. This paper presents the findings of qualitative research on the metaphors related to negative integers within the written discourse of textbooks from various publishers. The findings reveal that the textbooks predominantly utilize ontological and orientational conceptual metaphors.
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