Formulación de problemas matemáticos en la formación del profesorado de Secundaria. Aportaciones del uso de GeoGebra

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem28.7550

Palabras clave:

Formulación de problemas, Resolución de problemas, Formación de profesorado, GeoGebra

Resumen

Esta investigación analiza cómo el uso de GeoGebra fortalece la capacidad de futuros profesores para reformular problemas. Se utilizó una metodología cualitativa basada en el uso de cuatro fases para el proceso de formulación (orientación, conexión, generación y reflexión), y las categorías establecidas por Baumanns: reformular para resolver el problema y para indagar o investigar; formular para generar nuevos problemas o para diseñarlos con fines didácticos. Los resultados muestran que GeoGebra desempeñó un papel clave, principalmente en la fase de conexión, y permitió evaluar ideas previas y comprobar la viabilidad de los problemas planteados por los participantes. Además, la visualización y las aproximaciones dinámicas influyeron tanto en la reformulación como en la formulación de nuevos problemas.

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Publicado

2025-10-30

Cómo citar

Hernández Hernández, A., Martín Ferraz, A., & Camacho Machín, M. (2025). Formulación de problemas matemáticos en la formación del profesorado de Secundaria. Aportaciones del uso de GeoGebra. Avances De Investigación En Educación Matemática, (28), 117–141. https://doi.org/10.35763/aiem28.7550

Número

Núm. 28 (2025): La importancia de la formulación de problemas en el desarrollo de conocimiento matemático

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Alexánder Hernández Hernández, Aitana Martín Ferraz, Matías Camacho Machín

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