Evaluando competencias en sostenibilidad presentes en propuestas de aula elaboradas por futuros profesores de matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem23.5419

Palabras clave:

Sostenibilidad, Matemáticas, Futuros profesores, Rúbrica, Competencias

Resumen

Las crisis recientes hacen más necesario que nunca centrarnos en la formación del profesorado hacia el desarrollo de las competencias en sostenibilidad. En este trabajo se analiza el impacto que provoca en el diseño de propuestas de aula de una formación matemática que fomenta el diseño de tareas matemáticas y tareas en sostenibilidad, orientada a la Educación para el Desarrollo Sostenible. Se analizarán cinco competencias en sostenibilidad mediante una rúbrica de evaluación. En general, se observó una mejora en el nivel de logro de todas las competencias en sostenibilidad analizadas después de recibir la formación. Además, la rúbrica es una herramienta que no sólo señala el nivel de logro alcanzado en cada competencia en sostenibilidad, sino que permite conocer qué aspectos de la competencia es necesario integrar en la propuesta para así lograr su nivel Avanzado, en conexión con el conocimiento matemático.

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Publicado

2023-04-28

Cómo citar

García Alonso, I. ., Sosa-Martín, D., & Trujillo-González, R. (2023). Evaluando competencias en sostenibilidad presentes en propuestas de aula elaboradas por futuros profesores de matemáticas. Avances De Investigación En Educación Matemática, (23), 61–83. https://doi.org/10.35763/aiem23.5419

Número

Núm. 23 (2023): Formación de Profesores de Matemáticas para la Sostenibilidad (FPMpS): una agenda de investigación emergente

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2023 Israel García Alonso, Diana Sosa-Martín, Rodrigo Trujillo-González

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