Estudio Psicométrico de la Escala de Actitudes hacia las Matemáticas (EAM-29) en Docentes en Formación
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem30.8225Palabras clave:
Actitudes hacia las matemáticas, Docentes en formación, Educación matemática, Estudio psicométrico, Medición de actitudesResumen
Las actitudes del profesorado influyen tanto en su propio aprendizaje como en su futura práctica docente. Este estudio analiza las propiedades psicométricas de la Escala de Actitudes hacia las Matemáticas (EAM) de Palacios et al. (2014) en una muestra de 411 estudiantes del Grado en Educación Primaria, con el objetivo de revisar su validez y proponer una versión ajustada. Desde un enfoque tridimensional —emocional, motivacional y cognitivo—, se revisaron instrumentos previos y se destacó la necesidad de contar con herramientas válidas y contextualizadas. El análisis factorial reveló una estructura de tres factores con 29 ítems, que evalúan la motivación, la confianza y el gusto por las matemáticas. La nueva versión, EAM-29, mostró adecuados índices de fiabilidad y validez. En conclusión, constituye un instrumento sólido y accesible para investigar las actitudes hacia las matemáticas en la formación inicial del profesorado.
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