Prácticas Profesionales de los profesores de matemáticas

Autores/as

  • Joao Pedro da Ponte Instituto de Educação da Universidade de Lisboa image/svg+xml
  • Marisa Quaresma Instituto de Educação da Universidade de Lisboa image/svg+xml
  • Neusa Branco Instituto de Educação da Universidade de Lisboa image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.35763/aiem.v1i1.5

Palabras clave:

Prácticas, profesionales, enseñanza, Matemática, tareas, discurso, curriculum,

Resumen

Este artículo discute la noción de práctica, a partir del análisis del trabajo de un profesor de aula. Comienza analizando dos perspectivas de esta noción: cognitivista y sociocultural, con especial atención para las prácticas profesionales de los profesores. Identifica dos elementos claves de estas prácticas: las tareas y el discurso del aula. Seguidamente, considera dos prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, la presentación de las tareas a los alumnos y las discusiones colectivas, que se problematizan, ilustrándolas con episodios de 5º y 7º año. El artículo termina con una presentación de un modelo para el estudio de las prácticas profesionales de los profesores de matemáticas.

Biografía del autor/a

  • Marisa Quaresma, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

     

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Publicado

2012-03-13

Número

Núm. 1 (2012)

Sección

Artículos

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Cómo citar

Prácticas Profesionales de los profesores de matemáticas. (2012). Avances De Investigación En Educación Matemática, 1, 65-86. https://doi.org/10.35763/aiem.v1i1.5