Conocimiento Especializado de Futuros Profesores al Interpretar Eventos Sobre la Ubicación de Puntos en el Plano
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem30.8238Palabras clave:
Conocimiento especializado del profesor de matemáticas, Formación inicial, Noticing, Plano cartesiano, VídeoResumen
Ante la necesidad de comprender qué conocimientos matemáticos y didácticos se activan al interpretar situaciones de aula, este estudio busca caracterizar el conocimiento especializado movilizado por 35 futuros profesores de matemáticas tras observar un video sobre ubicación de puntos en el plano cartesiano. Mediante un análisis cualitativo de sus informes, desarrollado en tres fases, se identificaron cinco focos de atención, predominando los vínculos a analogías/recursos didácticos y a errores/dificultades del alumnado. Las interpretaciones, por su parte, se sustentan principalmente en conocimiento de la enseñanza y del aprendizaje de las matemáticas, con una presencia moderada de conocimiento del tema y manifestaciones puntuales de conocimiento de la estructura de las matemáticas, de la práctica matemática y de los estándares de aprendizaje.
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