Actividades Investigativas con Números Irracionales en Clases con Principios del Lesson Study
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem30.7928Palabras clave:
Actividades investigativas, Enseñanza de la matemática, Estudio de clase, Formación de profesoresResumen
La investigación tiene como objetivo identificar los aportes del estudio de clase (EC) respecto a la conceptualización de los números irracionales con estudiantes de grado octavo con edades comprendidas entre 13 y 15 años; actividad desarrollada en un grupo de Semillero, espacio académico extracurricular en el cual se realizan actividades investigativas en la formación inicial y permanente de profesores de matemáticas. La metodología asume un enfoque interpretativo, a partir del análisis de experiencias y significados construidos por los participantes. Los resultados muestran que el EC promueve la reflexión colectiva sobre la planeación de clase, la negociación y apoyo en el diseño de tareas investigativas que generan espacios de aprendizaje colaborativos, a partir de la argumentación y resolución de problemas. Las tareas investigativas, al ser abiertas, no directivas y retadoras, cambian la dinámica de la clase de matemáticas favoreciendo el aprendizaje de conceptos abstractos, como el caso de los números irracionales.
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