Mujeres que leen, escriben y calculan para participar en la economía familiar y local
DOI:
https://doi.org/10.35763/aiem.v0i19.396Palabras clave:
Educación matemática para adultas no alfabetizadas, prácticas socioculturale, exploración de conocimiento, diseños didácticos en matemáticasResumen
Este artículo da cuenta de conocimientos matemáticos de dos grupos de mujeres indígenas en dos territorios mexicanos, con una escolaridad mínima o nula. Dichos conocimientos se pusieron de manifiesto en situaciones exploratorias diseñadas a partir de una caracterización de actividades cotidianas y laborales de las mujeres de ambos grupos. Damos cuenta también del cruce de miradas
teóricas y analíticas que subyace a la metodología utilizada en el estudio. Nuestra finalidad es aportar elementos para el diseño de situaciones didácticas que, por una parte, consideren conocimientos construidos por las participantes en sus actividades sociales y culturales y, por otra parte, propicien la construcción progresiva de nuevos aprendizajes matemáticos
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