Aceptando la “existencia” de un terreno inexistente: el análisis de los argumentos de los docentes. Advances of Research in Mathematics Education, [S. l.], n. 6, p. 45–61, 2014. DOI: 10.35763/aiem.v1i6.82. Disponível em: https://aiem.es/aiem/article/view/3845. Acesso em: 20 may. 2026.